单项选择题
　　
1.学校教育的直接目标是（）
　　
a.推动社会发展    b.增强人的体质
　　
c.增进社会公平    d.促进人的发展
　　
【答案】D。

解析：教育是以培养人为直接目标的社会实践活动，因此学校教育的直接目标是促进人的发展。
　　
2.英国教育家沛西•能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。
　　
a.神话起源说    b.生物起源说
　　
c.心理起源说    d.劳动起源说
　　
【答案】B。

解析：神话起源说认为教育与其他万琪万物一样，都是人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就焙体现神或者天的意志，使人皈依于神或苦顺从于天；生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西•能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。
　　
3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。
　　
a.叙事型    b.讨论型
　　
c.表演型    d.体验型
　　
【答案】A。

解析：叙事型班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对故亊的体验、唤起大家共鸣。讨论型班会楚班会中组织师生对一个问题进行深入的讨论。表演型班会是以表演为主要形式的，如心理剧和道德情景剧等。体验型班会是通过对一个主题比较深入的体验，使学生达到对这个主题的深入理解。
　　
4.教育产生的根本原因是（）。
　　
a.社会经济发展的需要
　　
b.国家政权稳定的需要
　　
c.人类文化传承的需要
　　
d.人类生存发展的需要
　　
【答案】D。

解析：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育产生的根本原因是人类生存发展的需要
　　
5.根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是（）。
　　
a.道德知识的传授    b.日常行为习惯的养成
　　
c.道德信念的培育    d.人生观价值观的确立
　　
【答案】B。

解析：《小学德育纲要》中指出，小学阶段的德育要“着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯”，因此，该阶段德育工作的重点是日常行为习惯的养成。
　　
6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。
　　
a.查找传染病源    b.救治传染病人
　　
c.切断传播途径    d.保护易感人群
　　
【答案】C。

解析：传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本要素：传染源、传播途径、易感人群，如果缺少其中任何一个要素，传染病就不能流行。针对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：（1)控制传染源；(2)切断传播途径；（3)保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。
　　
7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据最可靠的信息来源是（）。
　　
a.教育论文    b.教育年鉴
　　
c.教育辞书    d.教育著作
　　
【答案】B。

解析：年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书，它是汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料，按年度连续出版的工具书。它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出版、功能齐全的特点。因此，要研究教育的发展状况，教育年鉴是最可靠的信息来源。
　　
8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（）。
　　
A.美感    B.道德感
　　
C.理智感    D.责任感
　　
【答案】C。

解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。题干中的该学生解决了困惑已久的数学难题而产生的情感体验，属于理智感。
　　
9.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（
　　
A.勤奋感
　　
B.主动感
　　
C.自主感
　　
D.自我统一感
　　

【答案】A。

解析：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：
　　
　　（1）婴儿期(0-1.5岁）,其主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感;
　　
　　（2）儿童早期（1.5~3岁），
　　
　　儿童在这一阶段的发展任务是培养自主感，体验意志的实现；
　　
　　（3）学前期（3~6岁），该阶段的发展任务是培养主动感，体验目的的实现；
　　
　　（4）学龄期（6~12岁），该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现；
　　
　　（5）青年期(12-18岁）该阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现；
　　
　　（6）成年早期（18~25岁），该阶段的主要任务是发展亲密感，体验爱情，避免孤独感；
　　
　　（7）成年中期（25~50岁），这一阶段的主要任务是获得繁殖感，体验关怀的实现；
　　
　　（8）成年晚期（50岁至死亡），老年人的健康毎况愈下，对此他们必须作出相应的调整和适应，所以成年晚期是自我整合对绝望感的心理冲突。
　　
10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。
　　
A.感知运动阶段    B.前运算阶段
　　
C.具体运算阶段    D.形式运算阶段
　　
【答案】c：

解析：根据认知结构的不同，皮亚杰将个体的认知发展可分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运箅阶段（11~15岁）。其中，前运算阶段的儿童的思维是“一切以自我为中心”，认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。具体运算阶段儿童出现了去自我中心主义。所谓去我中心主义，是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年龄的增长，他们逐渐能够接受别人的意见，修正自己的看法。题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢玩具送给妈妈，说明小军当时的认知发展水平处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小军三年级的时候，大约为8~10岁，可以从妈妈的角度思考问题，出现了去自我中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。