2022教资《保教知识与能力》必背简答题（下）
作者：海浪 来源：本站 发表时间：2022-10-18 14:57:59 浏览：次
11.简要论述现代幼儿园教师的角色。
【参考答案】
（1)教师是促进学前儿童发展的指导者
在教育过程中，幼儿园教师对学前儿童的发展起着指导作用。然而，教师的指导作用是和学前儿童的主动性相结合的。这是因为学前儿童的发展是在其自身内部进行的，他们需要动员自身的力量，主动地发展；他们有自己的意愿和需要，并按其现实的基础、水平和速度主动地发展，不是被动地接受外界影响。外部的各种因素必须通过内部的接纳、消化而起作用，内部因素是学前儿童发展的依据。学前儿童的发展，实际上正是这种内部因素和外部因素相互转化、相互作用的结果。因此，在教育过程中，教师应尊重学前儿童的意愿和现有的发展水平，通过创设环境，采用适当的教育方法，充分调动其主动性、积极性，并在此基础上实现教师的指导作用。
（2）教师是塑造学前儿童心灵的工程师
教师是塑造学前儿童心灵的工程师，首先体现在提高学前儿童的道德认识上。教师通过讲故事、唱儿歌、看图片、观电影等方式，传授给学前儿童一些浅显易懂的道德知识。其次，体现在陶冶学前儿童的道德情感上，教师通过创设良好环境，对学前儿童道德情感进行感染和熏陶，并在道德认识和行为实践的基础上逐渐形成和发展。再次，表现在锻炼学前儿童的道德意志上，教师通过建立合理、必要的日常规范，来培养学前儿童的自控能力和自制能力。最后，体现在训练学前儿童的道德行为上，教师通过为学前儿童树立榜样，来训练其正确的行为，帮助其养成良好的道德行为习惯。
（3）教师是学前儿童学习的支持者
幼儿园教师作为学前儿童学习的支持者，首先表现在对学习环境的创设和课程的设计方面。教师通过创设良好的室内外教学环境、良好的班级文化环境和课堂气氛，激发学前儿童的想象力、创造力和求知欲，使他们在团结友爱、互帮互助的氛围下学习。同时，根据学前儿童的智力发展特点和本班的实际情况，制
定和执行适宜的教学目标和计划，以帮助学前儿童丰富和扩展经验。其次，表现在鼓励学前儿童掌握科学的学习方法，学会思考、学会求知、学会探索、学会创新等。最后，表现在参与到学前儿童的活动中，成为他们活动的参与者和伙伴。
（4）教师是学前儿童的养护者
教师的养护作用首先表现在促进学前儿童身体的健康成长，负责他们的安全。其次，教师的养护作用表现在关注与呵护学前儿童的心理。最后，教师的养护作用表现在维护学前儿童的各项权利，教师在激发学前儿童“内在潜力”的同时，根据学前儿童自身规律不断促进其自然、自主地发展。
（5）教师是沟通学前儿童与社会的中介者
学前儿童对社会的认识和了解，对社会规范、要求的掌握以及社会性行为和品质的形成与发展，都离不开幼儿园教师的引导。一方面，幼儿园教师通过与学前儿童建立平等和谐的关系，走入他们的内心，用简单明了的语言和生动活泼的动作，在与儿童的交往过程中促使其完成对社会的认知、对行为规范的掌握以及态度与情感的体验。另一方面，教师通过组织与社会生活相联系的教育教学活动，带领学前儿童走向社会、体验社会生活，培养他们良好的情绪情感以及社会交往的态度与能力。
（6）教师是学前儿童教育的研究者幼儿园教师工作在学前教育教学第一线，是学前儿童教育的主要研究者。
首先通过观察学前儿童的学习和发展情况回顾教育教学的实施情况，从而在教育教学实践中不断地反思，并把经验上升到理论，使理论和实践相互促进，保持自己工作的活力和生机；其次，通过反思，掌握规律从而提高幼儿园教师教育实践水平；再次，教师能够积极主动地参与、投入到丰富的教育实践研究之中，有助于实现教育改革，推进素质教育；最后，教师通过获得第一手、鲜活的、丰富的资料，为教育理论研究提供所需材料，丰富、充实学前教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门学科。
12.试述幼儿园游戏材料的提供有什么要求。
【参考答案】
（1）要为儿童提供足够的游戏材料；
（2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料；
（3）提供与阶段教育目标.内容相匹配的游戏材料；
（4）尽量提供无固定功能的游戏材料;
（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；
（6）将游戏材料放在可见位置。
13.试述教师对幼儿游戏介入的时机。
【参考答案】
教师对幼儿游戏介入的时机有以下方面：
(1）当幼儿游戏出现困难时介入。当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键；
(2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入。当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制
止幼儿的干扰行为，并提出活动建议；
(3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游
戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣；
(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。
14.什么是角色游戏？请结合中班幼儿特色谈谈教师在指导中班幼儿角色游戏时的注意事项。
【参考答案】
角色游戏又称想象性游戏，是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的
一种游戏。
中班角色游戏的特点：
（1）游戏主题丰富、持续时间延长，但游戏主题仍不稳定，频繁换场;
（2）游戏目的、计划增强，情节发展；
（3）角色意识较强，有了角色归属感;
（4）处于联合游戏阶段，有与人交往意愿，但不具备交往技能，常与同伴纠纷。
中班角色游戏指导要点：
（1）创设一个宽松的心理环境，鼓励孩子积极思考、大胆想象、不断创新；
（2）提供成型玩具的基础上，增加半成品及废旧材料，满足想象创造的需要；
（3）平行游戏法或交叉式介入法指导；
（4）拓展游戏主题、学习分配角色、设计情节和制定遵守游戏规则；
（5）观察情节及发生纠纷的原因，帮助幼儿学习用分工合作和相互协商等交往技能解决。
15.试述幼儿园教学活动过程中的基本要素及其作用。
【参考答案】
幼儿园教育教学活动是一个复杂的多因素的过程，了解教育活动过程中主要参与因素及其相互关系，对于教育活动的设计、实施和评价都十分重要。教育活动目标是教育活动的核心因素。除此之外，教育教学活动的主要构成因素有：
（1）教师。教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。在教育活动中教师的语言、仪表、神态、行为直接影响教育活动的成效。例如，教师自身是否具有榜样作用，指导教育活动是否适时、适度，对幼儿的管理是否经常出现恐吓、体罚等否定性行为等等，直接影响着幼儿的发展。
（2）幼儿。幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者。幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。如幼儿的注意力是否集中、语言表达能力是否能保证与教师和同伴的有效交流、是否已经形成良好的集体生活的基本习惯等等，影响着教育活动的效果。
（3）教育内容。教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生联系的部分。活动内容是否科学、难度是否适当、信息量是否适宜等，都影响教育活动效果。
（4)活动方法。教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活动方法的选择直接影响教育活动效果；
（5）环境和材料。环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。
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